Immagine di Ileanaruavi su Pixabay. Utilizzo gratuito ai sensi della Licenza sul contenuto..

Di Frida Ibarra

Sugli altopiani del Chiapas, in Messico, dove la nebbia avvolge le montagne verdi, mia nonna vive ancora nella piccola comunità rurale dove ha cresciuto la sua famiglia. Non ha mai imparato a leggere né a scrivere.

Mia madre, determinata a continuare gli studi, lasciò quel villaggio da adolescente per frequentare la scuola in una città vicina, un viaggio difficile che poche ragazze della sua comunità potevano intraprendere all'epoca.

Sono cresciuta con privilegi che mia madre e mia nonna non hanno mai avuto: un posto fisso a scuola, accesso ai libri e, più tardi, a Internet. Quel salto generazionale dall'analfabetismo all'accesso digitale plasma tutto ciò che faccio. È la bussola che mi guida nell'assicurarmi che le ragazze del Chiapas possano usare la tecnologia non solo per imparare, ma anche per guidare.

La posta in gioco è alta. Il Chiapas è uno degli Stati più poveri del Messico. Secondo il Consiglio nazionale per la valutazione delle politiche di sviluppo sociale (CONEVAL) [es, come tutti i link successivi, salvo diversa indicazione] in Messico, il 74,2% della popolazione vive in condizioni di povertà, di cui il 46,5% in condizioni di estrema povertà. La partecipazione delle donne alla forza lavoro regolare è solo del 31%, ben al di sotto della media nazionale del 45%, e la maggior parte delle donne lavora in modo informale nell'agricoltura di sussistenza o nella vendita su piccola scala, guadagnando circa 5.200 MXN al mese (circa 260 dollari) senza benefici o sicurezza del posto di lavoro.

L'analfabetismo rimane un ostacolo significativo [en]. A livello statale, i tassi oscillano intorno al 16-17%, ma tra le donne indigene la percentuale sale al 25-30%. Circa il 28% dei residenti del Chiapas parla lingue indigene come lo tzotzil, lo tzeltal e il chol, ma la maggior parte delle risorse educative e digitali è in spagnolo, creando importanti barriere linguistiche e spesso allontanando gli studenti dalle loro radici culturali.

L'accesso a internet nelle zone rurali del Chiapas è tra i più bassi del Messico: solo il 35% circa delle famiglie rurali vi ha accesso, rispetto al 75% delle aree urbane. Molti centri comunitari dispongono di computer fissi obsoleti e di un'alimentazione elettrica intermittente, talvolta supportata solo da pannelli solari. In alcuni villaggi, un solo computer è condiviso da 20 o più studenti.

La violenza aggiunge un ulteriore livello di restrizione. Nel 2024, il Feminist Observatory ha registrato 197 morti violente di donne in Chiapas, 63 delle quali confermate come femminicidi. Tali minacce rendono più difficile per le ragazze frequentare la scuola o partecipare ai programmi extra-curriculari in sicurezza.

Alcune iniziative operano entro questi limiti. Il Low-Tech Program [en], sostenuto dall'UNICEF, fornisce agli insegnanti delle zone rurali programmi didattici di alta qualità e facilmente accessibili dai dispositivi mobili. Tecnolochicas è un programma che introduce le ragazze di età compresa tra i 12 e i 17 anni alla programmazione, alla robotica e ad altre competenze STEM, grazie al quale le partecipanti migliorano le loro competenze digitali del 60% e acquisiscono maggiore sicurezza e ambizioni più elevate per le carriere legate alla tecnologia. I loro progetti spaziano dal web design all'intelligenza artificiale, con una prospettiva di genere.

Anche l'integrazione della cultura indigena nell'istruzione digitale ha dato risultati positivi. Co-sviluppare contenuti STEM nelle lingue locali non solo migliora la permanenza a scuola, ma rafforza anche l'orgoglio culturale, un fattore fondamentale per mantenere le ragazze impegnate nello studio. Un esempio è la recente iniziativa del Messico di tradurre 180 nuovi libri di testo in 20 lingue indigene, guidata dalla Segreteria della pubblica Istruzione [en], che mira a promuovere sia l'inclusione educativa che l'orgoglio culturale.

La quarta ondata di femminismo in Messico, caratterizzata dalla leadership giovanile e dall'attivismo digitale, ha trovato terreno fertile in Chiapas. Le ragazze che hanno seguito corsi di programmazione stanno creando siti web per gruppi che difendono i diritti delle donne, organizzando campagne sui social media contro la violenza domestica e analizzando i dati sui femminicidi per sostenere le iniziative di sensibilizzazione a livello locale.

Queste collaborazioni tra organizzazioni comunitarie e giovani con competenze tecnologiche rappresentano una resistenza silenziosa ma determinata alle disuguaglianze sistemiche, che insiste sul fatto che la conservazione culturale e il progresso possono andare di pari passo.

Studi condotti dalla Banca mondiale [en] suggeriscono che investimenti costanti nell'istruzione digitale rurale potrebbero ridurre l'analfabetismo in Chiapas del 10% entro un decennio. Con un maggior numero di centri tecnologici locali, le giovani donne potrebbero guidare lo sviluppo economico attraverso imprese, cooperative e progetti culturali, senza lasciare il luogo che chiamano casa.

Ma senza finanziamenti a lungo termine e sostegno politico, la povertà e la violenza di genere continueranno a limitare le opportunità. Il divario digitale si approfondirà e un'altra generazione di donne rimarrà esclusa dall'economia digitale.

Il futuro di queste ragazze dipende dalla creazione di uno spazio in cui le donne possano realizzare i propri sogni, condividere le proprie conoscenze e plasmare il futuro del Messico. Tutto inizia con l'identificazione e la comprensione delle problematiche specifiche che le donne devono affrontare, per poi rispondere con empatia e supporto. Solo attraverso queste azioni possiamo davvero liberare il loro potenziale e creare una società più giusta e prospera.

Ripenso a mia nonna, il cui mondo era limitato dall'analfabetismo, e a mia madre, che ha lasciato casa per proseguire gli studi. Ora vedo ragazze in Chiapas che stanno salendo una scala che la mia famiglia non avrebbe mai potuto raggiungere. Quella scala è fragile, ma la stiamo costruendo mattone dopo mattone.